Estimados Padres del Condado de Alameda,

La póliza federal de No Dejar a Ningún Niño Atrás está por reautorización, y eso ha generado algo de atención en los medios de comunicación. La semana pasada vimos titulares acerca de la erosión (y en algunos casos eliminación) de programas de ciencia en nuestras escuelas elementarias, y el efecto negativo que podría tener en los programas de ciencia de la secundaria y eventualmente la población de nuestra nación de grandes pensadores científicos. Un documental nuevo, “La democracia dejada atrás,” arguye que el efecto escalofriante de la NCLB en programas de estudios sociales es desastroso para el futuro de nuestra democracia. Ud. y yo sabemos que una experiencia de alta calidad en música, drama, baile, y las artes visuales son esenciales si les vamos a dar a nuestros hijos el poder de ser agentes de su propio aprendizaje y su propio desarrollo a adultos bien educados.

Las artes son únicas en que proporcionan ambos, sendas para aprender otras asignaturas, y son en sí disciplinas académicas rigurosas. Algunos de nuestros niños están en escuelas donde se enseñan todas las asignaturas en un panorama ricamente infundidos por las artes, donde se fomenta a agrandecer el intelecto y la individualidad lado a lado. Algunos de nuestros niños, sin embargo, pasan más y más tiempo pasando el lápiz por el papel, mientras sus escuelas le añaden más minutos de lectura y matemáticas al día escolar en un intento desesperado de aumentar bastante los resultados de examinaciones para evitar cierre de la escuela.

Los educadores que están usando fórmulas para calcular cuántos minutos más de matemáticas llevarán a qué resultados de examinaciones, y que están (a menudo desganadamente) echando otras asignaturas a favor de un enfoque de examinaciones, están haciendo esto con las mejores intenciones. Ellos señalan las desigualidades históricas entre escuelas y la brecha de realización entre niños de razas diferentes y antecedentes socioeconómicos. Ellos ven este “estrechamiento curricular” como una medida temporal para permitirles a los niños ponerse al corriente en áreas claves de sabiduría de matemáticas y lectura, y arguyen que en realidad no puedes aprender nada si no sabes leer.

Desfortunadamente para esos niños, esta teoría no parece dar resultado en la realidad, especialmente en el área de comprehensión de lectura. Un reporte de agosto, 2006 del Centro para reforma y mejoramiento comprehensivo escolar presenta un resumen fascinante de investigación entonces-ahora apoyando la idea de que el estrechamiento curricular – la reducción de tiempo de instrucción para las artes, estudios sociales y ciencia – en realidad agrandece la brecha de realización.

La lectura es una actividad compleja que requiere una serie de pasos, comenzando con decodificación y terminando con comprehensión. Durante mucho tiempo, nuestros educadores fueron entrenados a creer que si se podia entrenar a los estudiantes a decodificar texto correcta y rapidamente, y usar estrategias específicas de comprehensión, que el entendimiento seguiría naturalmente. Sicológos cognitivos, sin embargo, han encontrado que hay un paso después de decodificar que requiere sabiduría antecedente para comenzar a comprehender el texto. Como nuestros programas educativos no se han puesto al corriente con nuestro conocimiento de cómo aprenden nuestros niños, muchos estudiantes pasan más y más tiempo aprendiendo habilidades de decodificación y herramientas de comprehensión, pero les falta la sabiduría antecedente en alguna asignatura para completamente entender lo que están leyendo.

Lo que es más preocupante es que el estrechamiento curricular, originalmente concebido para llevarnos a la igualdad, parece que dañaría aún más a nuestros niños más necesitados y contribuiría a un agrandecimiento de la brecha de realización. Estudiantes más acaudalados, aunque estén en escuelas que no están haciendo muy bien ofreciendo un programa balanceado, son más aptos a tener maneras alternativas de aprender la sabiduría mundial que necesitan para leer con entendimiento. Niños urbanos pobres y rurales son más aptos a depender en que su escuela les proporcione el vocabulario y la sabiduría acerca del mundo lejos de su experiencia. Sin un enfoque fuerte en estudios sociales, ciencia y las artes, ¿de dónde vendrá esta sabiduría?
Mientras se repiensa el programa NCLB a nivel Federal, y así como se implemente a nivel de distrito y escolar, nosotros Padres Arte Activos necesitamos ser una voz fuerte de cambio. Necesitamos abogar por mejor integración de las artes a través de nuestro programa de lectura y matemáticas, como el trabajo que MOCHA (El Museo de Arte Infantil, http://www.mocha.org) ha hecho con la integración de las artes visuales en el programa de lectura Cancha Abierta, y la iniciativa de Acrecentamiento de integración de aprendizaje de Música (MILE, http://music.ousd.k12.ca.us/mile.htm) en algunas escuelas de Oakland. También necesitamos defender programas de arte, y apoyar a maestros de arte profesional, y a artistas maestros en el trabajo que están haciendo en nuestras escuelas.

Para aprender más, visite estos enlaces:
Para recibir más información acerca de efectos nointencionados del NCLB, incluyendo el reporte que cite arriba, visite a los abogadores comunitarios de “Mantener las artes en las escuelas” en
http://keepartsinschools.org/.

Para ver la página del Gobierno Federal acerca del NCLB incluyendo las propuestas administrativas para su reautorización, visite
http://www.ed.gov/nclb/landing.jhtml.

Para ver el plan propuestro de la Asociación Educativa Nacional para mejorar el NCLB, visite
http://www.nea.org/esea/index.html.

Para ver información acerca del documental “La democracia dejada atrás,” visite
http://www.docmakeronline.com/

¡Mis mejores deseos y feliz abogación!
-KATHY KAHN, Coordinadora de Padres ArteActivos

PADRES HACIENDO DIFERENCIAS
Padres Arte Activos de Dublin Unificado

En Dublin Unificado, Padres Arte Activos de todo el distrito se están uniendo para apoyar programas de arte y contrarrestar los efectos de estrechamiento curricular en sus escuelas. En la Elementaria Dublin, madres entraron en los salones de clase el mes pasado para ayudar a hacer espantapájaros para el Festival Otoñal. Esta clase escogió un tema mexicano pues estaban estudiando cultura mexicana. (Foto de grupo, I a D, madres Judie Greenhouse, Becky Shepard, Lisa Voit y Amber Bohnet)

Elementaria Dougherty, otra escuela de Dublin, también tiene proyecto espantapájaros. Este año, 20 salones de clase crearon espantapájaros basándose en los estilos de pintura de artistas famosos. Madres de salones trabajaron con los maestros de los salones de clase para seleccionar al artista y enseñarles a los estudiantes acerca del artista así como las instrucciones de hacer espantapájaros. Esto está ligado a un esfuerzo más grande: padres de Dougherty están ayudando a presentar un programa Nuevo de Historia del Arte en la escuela, y están buscando varios otros proyectos posibles, incluyendo giras de Aprendizade de las Artes en Acción para llevar a oficiales electos a la escuela, y Noches de Arte cuando familias pueden tener la experiencia de crear arte. Abajo, la maestra Dayna Cahn habla acerca de crear proyectos con madres Laura Ospital y Jaylene Leslie en la primera reunión oficial del nuevo Comité de las Artes del Club de Padres Maestros.

Felices Navidades – ¡Hora de disfrutar de sus niños!

No oirá de mí en diciembre. Imagino que Ud. estará demasiado ocupado asistiendo a eventos navideños en su escuela y preparando a sus propias celebraciones familiares para extrañar el boletín. Cualesquier navidades que Ud. celebre, ¡espero que pueda tomar tiempo para hacer arte con sus niños! Hagan regalos, tarjetas, papel para envolver, galletas y otra comida arte, decoraciones navideñas, y funciones familiares de canciones e historias. El tiempo que pasen creando juntos podrías ser la memoria más alegre del año. Ya oirá de mí otra vez en enero.

¡DE MÁS IMPORTANCIA!
Asista a eventos en su propia escuela en noviembre y diciembre. Muchas escuelas tienen conciertos y exposiciones durante esta temporada del año. También, si Ud. está en una escuela elementaria, asista a eventos en la escuela intermedia a que va a asistir. ¡Y si está en la escuela intermedia, es hora de ver los eventos navideños en la secundaria! Es una gran temporada para comenzar a familiarse con su próxima escuela, y ver que el trabajo de artistas adolescentes visuales y de las bellas artes puede ser muy inspirador para niños menores.